Dr. Borosán Lívia

• Neveléssel kapcsolatos nézetek: pedagógus, diák, szülők vonatkozásában
• A mindennapos testnevelés hatása a személyiség fejlődésére/megvalósítási lehetőségek a gyakorlatban
• Kezdő pedagógus problémái
• Reflektivitás a pedagógiai tevékenységben
• Az egészséges életmódra nevelés pedagógiai lehetőségei

Budainé dr. Csepela Yvette

• Egyéni és csapatsportok edző- sportoló interakcióinak vizsgálata
• A sportolói mikrokörnyezet szerepe a sportágválasztásban
• A néptánc jelentősége a 2-6 éves korú gyermekek mozgásügyességének fejlesztésében
• A ritmikus gimnasztika előkészítő mozgásainak felhasználása a korai mozgásfejlesztő programokban
• Az alapfokú művészetoktatási intézmények működésének és tapasztalatainak elemzése, kutatása

Prof Dr. Hamar Pál

• A testnevelési tantervek teoretikus vizsgálata hazai és nemzetközi összehasonlításban
• A testnevelési tantervkészítés és -fejlesztés 21. századi módszertani lehetőségei
• Testnevelés tantárgy-pedagógiai vizsgálatok sportágspecifikus vonatkozásokban

Dr. habil Soós István

• Diplomamunka
  • A tanulók motivációja a modern technikai eszközök használatára, a képernyő előtt töltött idő és ennek pedagógiai vonatkozásai
  • Sportolók (egyéni és csapat) motivációja és ennek nevelési vonatkozásai
  • A testnevelő tanárok, illetve edzők személyisége és ennek megjelenése pedagógiai m unkájuk során
• TDK
  • Neveléssel ellensúlyozható-e a tanulók túlzott képernyő előtt töltött ideje, és ez elveszi-e az időt a fizikai aktivitástól?
  • A kedvező testnevelés órai légkör megteremtése hogyan befolyásolja a tanulók testnevelés órai motivációját?
  • A tanulói motiváció hogyan befolyásolja a különböző nevelési eljárásmódokat?
  • Az edzői nevelés hogyan hat a sportolók motivációjára és sportolói teljesítményre?
  • A testnevelő tanárok személyisége és önmotivációja hogyan nyilvánul meg nevelő munkájukban?

Dr. Ceren Nur Temiz

• Psychosocial and Pedagogical Factors Shaping Pre-Service Physical Education Teachers’ Responses to Bullying
• Pre-Service Physical Education Teachers’ Preparedness for Safe and Inclusive Learning Environments
• Professional Development, Self-Efficacy, and Professional Identity of Pre-Service Physical Education Teachers
• Pre-Service Physical Education Teachers’ Knowledge, Beliefs, and Readiness to Use Teaching Styles and Instructional Models
• Pre-Service Physical Education Teachers’ Perceptions of Teacher Education, Practicum Quality, Preparedness for Professional Practice and Reality Shock